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      開展生命教育需要家校協同

      發布時間:2020-12-11 作者:凌丹華 來源:中國教育報

      “孩子還在上中班,晚上回來跟我們說,自己的皮球蟲死了,還專門舉行了一場葬禮?!苯K一幼兒園的一位學生家長驚訝地發現,這是幼兒園的“死亡課程”。雖然不少家長自發在朋友圈曬圖、曬感想,覺得幼兒園早早地開展生命教育十分重要,但也有一些家長覺得不太吉利。而該幼兒園負責人表示,不談死亡的生命教育是不完整的,知道向死而生的道理,孩子們才能更好地珍惜生命。

      死亡本來是無法逃避的話題,而在我國傳統文化中,人們忌諱談論死亡,這也是生命教育難以普及的原因之一。對死亡避而不談,目的在保護孩子,事實上卻剝奪了孩子正確認知生命的機會與權利。缺乏對死亡的理解,一則容易讓孩子對死亡極度恐懼和抗拒,二則容易讓孩子把生死當作兒戲,否定自我生命價值,導致一些負面行為的發生。死亡教育不僅是孩子應該學習的,更是需要家長勇敢去面對的。如何給孩子解釋死亡,正確認識生命,幫助孩子做整體發展的人生規劃,幫助孩子探索自我的意義,應是父母們要盡早去解決的一道教育題。

      在一些教育發達國家,生命教育早就形成了一套完備的體系來幫助學生了解生命與死亡,從而以理性的態度面對生命中的挫折。為什么而活?我們該如何生活?怎樣才能活得更安全、更長久、更幸福和更有價值?這些是我們的教育體系中平常較少涉及的問題。不少學校的生命教育是滯后的,家長普遍關心的也是孩子的學習和成績。然而一些讓人痛惜的極端事件屢見報端,一次次刺激我們的眼球,提醒我們生命教育的不可或缺。

      事實上,一個人不管畢業于哪一所學校,所學的是哪一門專業,獲得了怎樣的學位,最終都得面對生活。怎樣正確認識生活中的困境,每個學生都不能缺這一課。教師既是知識的傳遞者,也是生命的啟蒙者,讓孩子了解生老病死就像植物有花開花落一樣,遇到問題時要求助家人,正確疏通情緒,并用極富儀式感的方式引導孩子更加珍惜和家人、朋友相處的每一天,應該說是一個非常難得且有意義的實踐,家長應該積極理解配合,給予鼓勵。

      教育無處不在,暴發于年初的新冠肺炎疫情就是很好的生命教育的機會,我們應該教會孩子們認識到,幸福是人一生所追求的永恒目標,而活著是幸福的前提。通過生命教育引領學生過一種安全、理智、負責任、有熱情、有追求、有愛心和有創意的生活,使學生擁有創造幸福人生的知識、技能、情感態度價值觀,這是引領我們的孩子通向幸福生活的階梯。

      面對部分家長的不適應、不理解乃至于擔憂,需要不斷創新教育形式,用實際效果打消家長的顧慮。同時,還應該加強家校合作,比如,邀請家長學生一起閱讀生命教育的繪本,家長學生共同參加學校相關主題開放日等,引導家長正確認識生命教育的意義,讓家長也參與進來,家校協同,一起發力。

      (作者系媒體評論員)

      《中國教育報》2020年12月11日第2版 

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