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      請拿價值底色綜合評價學生

      發布時間:2020-12-11 作者:陳振興 來源:中國教育報

      “少年好樣的!”近日,《人民日報》就“雨中狂奔追趕阻攔肇事三輪車”視頻點贊“追車少年”。視頻曝光后,各大媒體爭相報道,在社會上引起廣泛關注,無數市民為之點贊。他用一系列見義勇為、見義“智”為的舉動做到了許多成年人不敢去做、不愿去做的事情,讓廣大民眾看到了青年一代身上奔涌著的正能量,看到了青年一代有光有愛、敢干善為的價值底色。

      何為“有光有愛、敢干善為”?從“追車少年”事件中可以看到一個16歲的少年面對肇事逃逸,沒有猶豫“敢不敢”,而是滿腔正氣拔腿直追,此為“義舉”;追不上的時候想著及時返回救助傷者,此為“智舉”;拍照錄像、報警求助、聯系家人,此為“善舉”。這就是被媒體稱之為“教科書”式的應急處突舉措。這其中既有對膽識的挑戰,也有對價值的判斷,還有對利弊的權衡;當然,這種應急處突能力不是與生俱來的,而是融匯了家庭、學校、學生多方的教育與培養,反映出了邏輯的縝密性和能力的全面性。

      在關注“追車少年”溫暖義舉的同時,其班主任評價“雖然學習成績一般”但“眼中有光、心中有愛”更是引發了眾多家長、教師乃至社會公眾的討論。在當前價值觀念、價值取向多元化的環境中,對青少年學生應該怎樣去評價值得深思。特別是在“唯分數”“唯名次”的影響下,部分公眾甚至是家長和教師出現了單一化的評價認知。

      青少年正處于成長的“拔節孕穗期”,需要自己、教師、家長和社會多方聯動,給予正確的栽培和引導,不單是要破除“唯分數論”的錯誤認識,還要在“加強品德修養上下功夫”,以此鑄就敢干善為的價值底色。正如事件中被撞當事人所說“感謝其父母和學校對他的栽培和教育”。

      近年來,國家和社會高度重視青少年的健康成長,重視其綜合素質的系統培養和全面評價。2014年,教育部印發《關于加強和改進普通高中學生綜合素質評價的意見》指出,要轉變以考試成績為唯一標準評價學生的做法,從思想品德、學業水平、身心健康等方面促進學生全面發展、健康成長,要注重考察學生社會責任感。2018年,全國教育大會指出,要深化教育體制改革,從根本上解決教育評價指揮棒問題,堅決扭轉不科學的教育評價導向,堅決克服唯分數、唯升學的頑瘴痼疾。

      從凝聚社會共識的視角深思,要善于在青年學生中弘揚“有光有愛”的社會正能量,也要教育引導青年學生積極踐行社會公德和個人品德。2019年10月,中共中央、國務院印發《新時代公民道德建設實施綱要》指出,“中國特色社會主義進入新時代,加強公民道德建設、提高全社會道德水平”“要促進全體人民在理想信念、價值理念、道德觀念上緊密團結在一起”?!白奋嚿倌辍笔录娜齻€主要當事人的價值理念中交錯著“善”與“惡”:肇事逃逸的三輪車主在面對法律懲罰的同時,也將面對道德的譴責;被撞倒的當事人知恩圖報彰顯了社會公德與個人品德;救人少年沒有因為“扶不扶”到“扶不起”的社會爭議現象而退縮,用真善美的價值底色弘揚了社會正能量。

      “追車少年”之所以引起廣泛而深刻的熱議,一定程度上是因為在價值取向多元化的背景下,其反映出了青年一代所具備的有光有愛、敢干善為的主流價值理念。因此,面向青年學生,社會各界要摒棄單一化、片面化和一刀切的固有觀念,不能“以成績論英雄”;反之,要推動形成以德為先、系統全面的綜合素質評價體系,形成注重發揚閃光點、弘揚正能量的積極導向。

      (作者系西安科技大學通信與信息工程學院教師)

      《中國教育報》2020年12月11日第2版 

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