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      只想保護每個孩子的獨特性

      發布時間:2020-11-29 作者:劉麗娟 來源:中國教育報

      當了18年“孩子王”,和孩子們在一起的每一天都是幸福的。望著一張張天真爛漫的笑臉,我常常在腦海里構想他們的將來。幼兒教育是根的教育,每一位幼兒教師都是麥田的守望者。努力耕耘的我們,到底在追求一個什么樣的教育目標?我們想讓孩子成為什么樣的人?我一直在嘗試尋找答案,結果發現了很多仁者見仁、智者見智的回答,直到最近閱讀了四川省成都市武侯實驗中學校長李鎮西的《教育的100種可能》,內心的答案好像才日漸清晰起來。

      今年,在突如其來的新冠肺炎疫情期間,和許多人一樣,李校長“宅”在家中。收拾書房里的資料時,他看到了許多學生的照片、信件、賀卡,還有他們當年的作文、日記。想想學生當年的情景,又想到今天的狀況,同一個人的少年模樣和中年形象在李鎮西校長眼前重疊。于是,他萌發了寫學生幾十年人生故事的想法,《教育的100種可能》就是最后的成品。李鎮西校長在書中寫道,“無論現在還是將來,他都是一個有尊嚴、有個性、有著豐富內心和獨立思想的人,無論一個學生現在怎樣,將來都有無數種可能”。也是這本書讓我對自己從事的工作有了更深的思考。

      曾看過一段戳痛內心的小視頻,主持人讓媽媽和孩子分別互相打分,滿分10分,每個家長都很謹慎地思考,給出一個相對準確的分值,最后8分、7分、9分……各不相同,而當孩子給媽媽打分時,一個個孩子堅定地打出“10分、10分、10分……”當媽媽們看到孩子們的表現時,每個人都熱淚盈眶。不得不說,孩子們是用一顆柔軟且包容的心為媽媽們上了一課。在孩子們的心里,每個媽媽都是最棒的,而媽媽卻摻雜了和別家孩子的比較、和自己理想的差距,這讓本該自然而然的愛有了條件,忽視了自己的孩子本就是世界上獨一無二的生命。

      家庭教育如此,幼兒園教育亦是。在我園的主題墻上有這樣幾個字“用最初的心遇見生命最初的感動”,我希望團隊里的每個人都能用一顆柔軟的心去守護每一個生命。

      曾經遇到這樣一個孩子,讓每個老師、家長都頭疼。他經常偷偷溜出活動室,在自己的世界里游蕩,最令人揪心的是他經常做一些危險的事。比如從陽臺上往樓下扔剪刀,把木工坊的釘子在樓梯上一顆一顆尖朝上擺好,和小伙伴在一起,經常是以迅雷不及掩耳的速度把對方臉上抓一道、咬一口……老師的耐心終被這個孩子頻頻制造的意外磨得蕩然無存,他們噙著眼淚向我訴苦,說孩子總是姥姥姥爺來送,約他媽媽總是沒時間也無法溝通。

      這個小家伙的確有點兒與眾不同。作為老師,我們應該去分析,他的行為背后到底是什么在作怪?要想愛他就得先懂他,因為每個生命都有向好的本能,如果有意外那肯定不是他的本意。于是,我們把孩子的媽媽從百忙之中邀請到幼兒園,了解孩子在家的教養方式、行為表現及家庭成員結構。原來,孩子父母常年兩地分居,媽媽工作也忙,孩子基本由老人帶大,和爸爸相處的機會少之又少。了解之后,我們就覺得這個孩子比其他孩子更需要我們的關注與愛。

      于是我和老師們一起查閱資料,幫助他度過成長的艱難期,和家長一起制訂家庭教育計劃。我告訴老師,越是面對“與眾不同”的孩子,越需要有一顆安靜的心,多鼓勵、多肯定、多聆聽、多交流……慢慢地,我們發現這個孩子特別樂于助人,哪怕自己需要的東西也會先借給別人用;中午這個孩子不睡覺,到辦公室和我一起畫畫,能用畫筆清楚地表達哪些事該做、哪些事不該做……

      我終于體會到李鎮西校長所說的,教育不能用一個標準去衡量所有孩子,重要的是讓每一個生命都自由成長。教育也不是現代工業的生產流水線,不應該培養千人一面的人才,而應該具有豐富性,讓每一個人都成為獨特的自己。當然,這并不是自由放任,而是在尊重個性的基礎上有的放矢,尊重他們的人格,尊重他們的個性,循循善誘、因材施教,做到“潤物細無聲”。

      我知道,我所教過的孩子,將來走入社會后,可能會做公交車司機、保安、環衛工人,也可能是警察、科研工作者、飛行員、藝術家等,盡管從事職業各有不同,但只要他們熱愛自己的工作,樂觀向上,正直善良,難道不就是成功者嗎?

      我愿意像李鎮西校長一樣,用愛做有溫度的教育,和孩子們一起創造出屬于自己的“教育童話”。

      (作者系山東省威海市環翠區威海灣九里幼兒園園長)

      《中國教育報》2020年11月29日第2版 

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