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      長沙市怡雅中學 愛與生長 讓校園充滿溫暖和力量

      發布時間:2020-11-20 作者:李勛亮 倪慧穎 來源:中國教育報

          在2020年劉維朝名校長工作室暨雅禮教育集團年會上,長沙市怡雅中學校長王良描畫了他心中的怡雅教育之樹。樹根有兩條,一是“愛”,一是“成長型思維”。樹干,是“生長”,是基于自主的“組織生長”和“知識生長”。這棵樹,生氣勃勃,蔚成風景。

          愛

      怡雅中學由雅禮中學和怡海集團聯合創辦,其文化基因里就包含著愛,雅禮中學“為學生終身發展奠基”是愛,怡海集團用心耕耘教育和慈善也是愛。實施小班教學,配置恒溫游泳館、暖氣等,“給學生最好的條件,最好的教育”,怡海集團董事局主席王琳達女士這樣說,也這樣做。

      一流的條件,是愛的保障。那么,“用愛關注每一個人,用心傾聽每一個人”,就是更生動的愛的踐行。

          用心傾聽每一個人

      “關注每一個學生,從學會傾聽開始?!蓖趿颊f?!敖逃畛錆M著忙和亂,客觀上導致了教師沒有心性、耐性和時間去傾聽學生。此外,長期以來的師道尊嚴,也讓很多教師不習慣傾聽學生。教師容易一廂情愿,自以為是,只愿意聽我所聽、看我所看?!?/p>

      “老師,我不是這個意思!”為什么頻頻在校園里聽到這個聲音?就從這個不為人注意或以為不存在的聲音開始,校長王良組織學校管理者、一線教師深入討論和思考?!奥犎税言捳f完,是對人最大的尊重;覺察那話背后的意思、動機、立場、角度,尤其是說話者的情緒,是對人最大的關懷。其實我們很多時候去表達,是我們希望得到情感的共鳴?!?/p>

      在怡雅中學聽課,常有老師坐在教室的前面。老師面向或側面向全體學生,就能關注到學生在課堂上的學習狀況。他的表情,他眼睛中的神采,他是否投入……這些,授課者和聽課者都要特別留意。

      雅禮中學劉維朝校長來怡雅指導工作,中午會選擇在食堂隨機地和學生坐在一起,熱烈交流?!翱傄呓鼘W生!”學校據此推行了一個叫“影子工作”的項目,該項目要求教職員工選擇一個時間點或者時間段,放下諸如校長、副校長、主任、老師等身份,實實在在地跟著學生體驗他們的校園生活和課堂。有傾聽,才有愛和尊重!

          用愛關注每一個人

      在怡雅,有一位“黃媽媽”,她把一個薄弱班級變成了優秀班級,把喜歡搗蛋的“八大金剛”變成了班級建設的小能手。這背后的秘訣,就是愛,就是接班以后連續幾個星期不回家,泡在教室里、寢室里,“其實只是想讓孩子們有時間跟我說說話,釋放壓力”。

      亮亮(化名)、軍軍(化名)是兩名有自閉癥傾向的學生。因為有這樣的孩子,該班班主任和所有的科任老師、生活老師都開始主動學習自閉癥和融合教育的相關知識,他們說:“要幫孩子找到回家的路?!?/p>

      有愛的學校,有愛的老師,培養出來的學生也是有愛的。

      學生在文體課上偶遇一只受傷的小鳥,同學們立即成立“護衛隊”,送到辦公室請班主任張蔚為小鳥找“救護車”。那種憂心忡忡的樣子,讓張蔚非常感動:“那是需要成人用心呵護的對萬物的憐愛和善良?!?/p>

      在怡雅開展的校外活動中,學生排成兩隊走在馬路上,女生走在內側,男生主動走在外側,“初中生啊,沒有人組織,自發的,夠紳士!”

      愛,讓教師和學生將怡雅視為自己的精神故土。

          讓愛溫暖更多的人

      不僅僅要教會學生愛人,還要學會愛這個世界。怡雅對學生的培養,從來不局限于一方校園,而是看到更高更遠的地方?!皭廴?,悲憫,同情苦難,并為之努力,是美好生命的精神之基、智慧之源?!?/p>

      防控新冠肺炎疫情期間,王良發動全校學生一對一給所有援鄂的湖南醫務工作者寫一份信,并把活動取名為“一醫一生一封信”?!搬t務工作者援鄂,是以仁愛與勇毅,為生命護航和提燈!不僅僅是為湖北人民,也是為每一個‘我’,為萬千生命。他們讓人肅然起敬,油然生愛!怡雅學子給每一位醫務工作者寫信,就是要體驗一種生命與生命的關聯,要與仁愛、勇毅對話,要對這個世界最寶貴的品質和情意有具體體察和理解?!?/p>

      信一共有1475封,有些是學生獨立完成的,有些是兩人合作完成的,全校2464名學生都參與到了活動中,據不完全統計,學生們收到了300余封援鄂英雄們的回信,此外,援鄂英雄精心錄制的視頻、到校與學生見面、寄來的各式小禮品……都給予怡雅學子以巨大鼓舞。

      復課之后,學校發起了“一個小小的大夢想”愛心公益行活動,旨在幫助家庭經濟困難的學生,特別是受疫情影響的家庭經濟困難的學生。這一倡議得到了全校教師、家長和學生的熱情響應,他們走進十余所學校,去到湘潭、郴州、寧鄉、長沙縣、婁底雙峰、衡陽祁東等地,給那里的學生送學習物資,設立“怡雅獎學金”,助學品學兼優的困難學子?;顒右恢痹诔掷m中,怡雅還將去到更多更遠的地方,幫助更多的人。

      初1901班張軒然同學的爸爸在活動后有感而發:“和我想象的愛心捐助不一樣。孩子們真誠的感謝,收到禮物后開心的大笑,座談時落落大方、侃侃而談,還有談到夢想時憧憬的眼神。每個孩子都是天使,我們想要和怡雅一起,守護天使的微笑?!?/p>

      怡雅的教師、學生、家長同心攜手,致力于將怡雅之愛帶到更為廣袤的天地,給更多的人送去溫暖和力量。

          生長

      生長是教育的本然之義,“應發展學生的成長型思維,讓學生堅信人的能力是可以發展的,努力比天分更重要?!蓖趿颊J為成長型思維,利于師生發展自覺、自律、自省的能力,利于師生過一種負責任、向上的教育生活。如何推動成長型思維的落地呢?

          引入資源,形成理念認同

      一方面,王良向全校師生和家長推薦閱讀斯坦福大學德韋克教授的《終身成長》,并介紹腦科學的研究成果,強調大腦終身可塑,努力比天分更重要。另一方面,從傳統經典中挖掘資源。比如《論語》的“為己之學”“學而知之”等。

      東西方共通的觀念,以專題展覽、讀書分享會、主題班會、黑板報、海報、手抄報等形式不斷呈現和強化?;诔砷L型思維培養的教學內容選擇、基于成長型思維培養的交流方式、基于成長型思維培養的評價方式等逐漸成為教師們關注和討論的話題。成長型思維方式得到廣泛認同,生長型文化逐漸形成,學校逐漸呈現出向上的氣象。

          搭臺與授權,讓每一個人都找到“位置”

      今年4月初,學校即將復學。復學后如何防控新冠肺炎疫情?怡雅中學別出心裁,由學生參政部自主設計疫情防控方案?!爸砸寣W生設計疫情防控方案,一是強化學生的防疫意識,二是學生角度的新冠肺炎疫情防控方案可以為學校的疫情防控作重要補充,三是鍛煉學生們思考問題、解決問題的能力,培養學生自覺自主的能力和習慣?!蓖趿颊f。

      很快,學生參政部按七大區域整合了全校學生返校防疫設計方案?!皩W生們拿出的方案非常詳細、具體,學校在制定方案時充分借鑒了這個方案?!扁胖袑W教育處副主任周玉介紹,學生參政部是連接學生與學校管理的一條紐帶,他們以書面的形式,以“和校長面對面”的形式,為學校教育教學和大型活動方面提供廣大學生的意見和想法,為學校的決策者提供更多真實的學生聲音。

      在班級管理方面,怡雅中學采取獨特的“自組織”形式。學生覺得自己能做什么事,就可以毛遂自薦負責什么,比如有人當上了整理講臺的“講臺委員”,還有人當上了管理花花草草的“綠植委員”。每當班級管理遇到困難時,初1908班班主任蘇輝就會拋出一個問題:“同學們,你們怎么看?”久而久之,學生們就會回答:“老師,我來想辦法?!痹摪嘤幸欢螘r間衛生情況不好,后來一位同學主動來解決這個問題,他引入“垃圾分類”知識,將每4人分為一小組,每人凳子邊掛一個垃圾袋回收某一類垃圾,徹底解決了這個問題。

      教師層面也是如此?!叭巳硕际穷I導,個個都有影響力”,學校倡導每一名教職員工為學校發展貢獻智慧。怡雅的教師節表彰有一個特別之處,就是會表彰教師自組織項目,如導師制項目、公益支教項目。教師們自發組織,主動開展工作,而評判的標準只有一條:是否促成了學校師生的發展。

          鼓舞與激發,讓每一個人都受到肯定

      “和春天一起生長”“像嬰兒一樣睜開雙眼”“像一棵樹一樣生長”……王良校長的每一篇講話都在激發和鼓舞著怡雅中學的師生。

      不同形式的目標達成卡、目標達成獎勵等是怡雅中學教師激發學生的重要方式,借此引導學生樹立正確的目標并做好目標管理,激發學生主動成長和自主管理的意識。

      各種形式的欣賞和肯定在怡雅中學都不稀奇,校長多次在行政會議上詢問干部們有沒有表揚和肯定團隊成員,班主任要求值日生必須發現并表揚班級同學做得好的方面,班主任的各類評語要求充滿肯定和期待,公開課的教師評課必須在提出兩點肯定意見的基礎上,才能提出一條改進意見……此外,怡雅中學的師生分享可謂是做到充分,每學期開學都會邀請100位左右的教師在不同層次的會議上作分享,業績優秀的教師示范課成為常態,學生的優秀作業、試卷、作品展示在班級文化墻……分享,既能啟發受眾也能鼓舞分享者。

      好的管理和好的教育,都應該看見每一個人,激發每一個人,激發人性中的善和美好,鼓舞人性中向上的力量。

      生長的理想形態,是知識的人格化。無論是國家教材中的知識獲得,還是活動中的經驗形成,都應該是人格化的。因為一種內在的自覺,師生自主、能動地構建知識的個體意義,因而產生思維、情感、態度、價值觀及行為的變化,向上、向好的變化。

      走在怡雅校園里,綠意盎然,生機勃勃!迎面碰到的怡雅師生,青春洋溢、激情滿懷。愛和生長,讓這里充滿溫暖和力量,也讓這所學校煥發勃勃生機。

      (李勛亮 倪慧穎)

      《中國教育報》2020年11月20日第6版 

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