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      調查顯示教師培訓與工作沖突明顯

      發布時間:2020-11-20 作者:王冠男 來源:中國教育報

      經濟合作與發展組織(OECD,以下簡稱“經合組織”)教師教學國際調查項目(TALIS)2018年的調查結果顯示,經合組織成員中平均參與持續專業發展活動的教師人數通常很高,然而實際上,從小學到高中階段,教師的專業發展活動均存在著不同程度的障礙因素。其中,工作時間沖突、缺乏雇主支持以及參與專業發展的激勵不足等因素,在各個國家和經濟體中高度相似。

      首先,小學教師參與持續專業發展活動的障礙往往比初中教師要少。根據不同的國際教育分類標準,在參與調查的國家和經濟體中,小學教師通常不太可能“同意”或“強烈同意”專業發展培訓與教師工作安排相沖突,或者沒有參與專業發展活動的激勵措施。而在初中階段,大約一半的教師“同意”或“強烈同意”專業發展培訓與教師工作安排相沖突(54%)、沒有參與專業發展活動的激勵措施(48%)或培訓方案過于昂貴(45%)。到了高中階段,不同國家和經濟體間在障礙因素上沒有出現特別的趨勢。然而,報告“專業發展培訓與教師工作安排相沖突”的教師百分比顯著增加。

      基于上述情況,教師教學國際調查項目報告建議,中央行政部門與地方學校的管理者,應為教師參與持續專業發展給予支持,具體措施包括在常規培訓時間內不安排教學任務,提供專業發展活動所需資料,支付或返還培訓費用以及加薪等。

      (王冠男)

      《中國教育報》2020年11月20日第5版 

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