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      新疆生產建設兵團華山中學主動構建幼小銜接課程

      家校合作提前一步 孩子入學走對一步

      發布時間:2020-11-19 作者:張文志 來源:中國教育報

      華山中學是一所十二年一貫制學校,坐落于美麗的西部小城庫爾勒市,隸屬于新疆生產建設兵團第二師,在校生有近7000人。談到小學一年級孩子的入學適應時,年級組長郭晴雯老師說:“因為疫情的緣故,孩子們在幼兒園大班的下學期幾乎是在家中度過的,但他們反而很快適應了學校的學習和生活,尤其是在習慣和閱讀上?!?/P>

      這個看似出乎意料的現象,其實得益于華山中學主動構建幼小銜接課程,從而得到家長對學校理念的理解、工作的配合。

      孩子為何剛入學就厭學?

      據很多小學低段教師反映,不少孩子剛上一年級就出現厭學、注意力不集中、書寫姿勢錯誤等問題,共同點是都提前學習了一年級甚至是二年級的相關知識,從拼音到生字,從加減法到算術題,從各種興趣班到英語等,過早承受了身體與精神上的壓力。

      提前學了相關知識的孩子,在課堂上容易注意力不集中,雖然也能做到作業全對、考試全A,但到了學習難度稍有增加的三年級往往出現成績下降、不能自主完成作業等諸多問題。

      更嚴重的是,由于提前書寫拼音、漢字等,孩子的手部肌肉力量不夠,握筆姿勢不正確,導致坐姿出問題,視力下降,還形成了難以改正的不良習慣。

      由于部分家長對教育規律、對兒童身心發展規律的認識不清,只專注于學生的成績和分數,對老師的建議往往聽不進去,讓我們深感家校攜手、協同育人的工作迫在眉睫。

      我們逐漸認識到,針對孩子不同階段身心發展的水平和狀態,幫助孩子實現從幼兒園到小學的平穩過渡,做好適應新的學習環境和任務要求的準備,不僅是教師的職責,學校也要帶動家長為孩子提供豐富適宜的學習、活動環境,充分滿足孩子多方面的發展需要,為他們適應終身學習打下良好的基礎。

      合力扭轉幼兒園“小學化”

      自2016年起,華山中學提出“幼小銜接課程體系化”,確定以課程撬動幼小銜接的改革。幼小銜接課程的教師團隊精心設計了一系列課程,組織多種活動,讓孩子們參與其中,在情境中體驗、在體驗中成長、在活動中發展。

      我們走進幼兒園,了解孩子們在幼兒園的學習方式,邀請現一、二年級家長代表和所在城區的十幾所幼兒園定期開展研討活動,達成理念共識,合力扭轉幼兒園“小學化”。

      我們跨學科整合設計了“小水手海島尋寶記”系列活動,涵蓋“適應、習慣、交往、學習”4個主題的學校課程以及“協作、合作、創作、實踐”4個主題的家庭課程。全方位、多平面的活動,一方面可以幫助孩子逐步養成良好的行為習慣,學會與他人交往,逐漸適應小學的學習生活;另一方面也讓家長完成從幼兒家長到小學生家長的角色轉變,打通家校理念,為后續家校協作打下良好基礎。

      從前一年的12月份開始到入學前,我們的幼小銜接課程要持續7個月,每周利用周末的其中一天,其中的學校課程需要家長陪同孩子到校園來完成,也讓孩子適應學校的環境以及作息時間。

      我們堅持“家長、孩子齊培訓,線上、線下相結合”,有的活動需要家長孩子共同完成,有的培訓是孩子在教室參加各項習慣、人際活動時,家長聆聽與孩子此時進行的活動內容一致的主題講座。接孩子時,家長會拿到老師當天的反饋和建議,回到家里就可以根據建議與孩子繼續練習。

      除每周集中一天的學校課程,幼小銜接更重要的是常態化的家庭課程,由家長陪同孩子在家里完成。教師把相關的課程內容錄制成短視頻,分時段上傳到家長群,通過微課對家長、孩子進行指導,家長按照要求完成課程并上傳圖片、視頻,教師則對完成情況進行反饋。情況允許時,家長和學生再到學校集中展示課程的成效。

      讓孩子一入學就走對第一步

      7個月的陪伴,近30個周末的活動,轉變了家長的教育理念,培養了良好的家庭教育氛圍,為孩子良好的習慣打下了基礎,讓孩子一入學就走對第一步。

      我們的幼小銜接課程以家風課程為核心,以人才觀課程和陪伴課程為特色。在人才觀課程中,通過足球選修課重點培養孩子的協作能力,通過合唱選修課重點培養孩子的合作能力,通過親子閱讀必修課重點培養孩子的創作能力。

      2019年入學的一年級學生葉芃辰媽媽說:“我們選擇了學校的親子足球課程,全家陪著孩子共享足球時光。三個多月的足球課程結束后,孩子每天仍然要去足球場瘋玩。足球對我們來說,剛開始還是一份作業,現在已經成了我們的快樂生活?!?/P>

      葉芃辰媽媽是一名老師,她說自己每天下班回家累得都不想動,一直都不太喜歡運動,但孩子每天的堅持讓她深受鼓勵?!疤貏e是4月份有段時間,孩子去內地旅游,每天不論是白天多累、晚上多晚,都會給我發他玩足球的視頻。用奶奶的話說,孩子背著他的足球轉了20來個地方。我被孩子的執著所感動,我的觀念也開始改變了?!?/P>

      在陪伴課程中,我們設計了豐富多彩的親子活動,使家庭成員在課程活動中增進相互之間的感情,構建學習型家庭。通過社會實踐必修課程,建設良好的家風,培養孩子的實踐能力和生活能力。

      近兩年來,華山中學的幼小銜接課程產生了廣泛的影響力,越來越多的不在華山學區就讀的學生家長也前來報名參加。

      (作者單位:新疆生產建設兵團第二師華山中學)

      《中國教育報》2020年11月19日第9版 

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