<optgroup id="iflcy"><span id="iflcy"><video id="iflcy"></video></span></optgroup>
<small id="iflcy"><dfn id="iflcy"><s id="iflcy"></s></dfn></small>

<small id="iflcy"><dfn id="iflcy"></dfn></small>

    <code id="iflcy"></code>
  1. <small id="iflcy"><delect id="iflcy"><s id="iflcy"></s></delect></small>
      <small id="iflcy"></small>
      首頁>檢索頁>當前

      家庭土壤須改善,家校社育應一體

      發布時間:2020-10-19 作者:吳甡 來源:《北京教育》雜志普教版

      新冠肺炎疫情突如其來,對經濟、政治、社會穩定乃至國際關系都造成了嚴重沖擊,對教育的沖擊更大。疫情暴發時,我們國家頒布《中國教育現代化2035》才不過一年,《中國教育現代化2035》是我國第一個以教育現代化為主題的中長期戰略規劃,它聚焦了教育發展的突出問題和薄弱環節,明確了全面落實立德樹人根本任務,以及實現教育現代化的實施路徑和育人方式?!吨袊逃F代化2035》對當下的中小學生寄予厚望,因為到2035年,他們正值二三十歲,正是社會的中堅力量。但疫情的突然暴發,讓我們對教育和教育現代化有了重新思考。

      疫情讓更多的人認識到了教育不只是學校的事,意識到了家庭元素在學生成長路上不可低估的作用。疫情暴發前,學生主要由學校來教育,總體還可以約束。疫情暴發后,不少家庭受到了沖擊,因而使得不同家庭背景的孩子出現了極大的反差。以剛剛過去的中高考為例,有些學生的中高考成績理應很好,但由于父母失業、夫妻矛盾等家庭問題造成了這部分學生成績明顯下滑。如果說新冠病毒刺穿的是人體的細胞,造成了健康的受損;那么,疫情刺穿的則是社會的細胞——家庭、讓原本脆弱的、焦慮的家庭更顯得無助,讓這些家庭的孩子的健康成長也隨之受到了威脅,乃至發生輕生等讓人痛心的事件。     

      養魚先養水,種樹先改善土壤。如果把立德樹人比喻成種樹,那么,提升家庭教育就是改善種樹的土壤,只有土壤肥沃了,才能種出好樹。

      當下不少家長缺少教育常識,為讓孩子“不輸在起跑線上”,提前報了很多課外班,而疏于對孩子傾聽、認真以及在規定時間做好一件事等習慣的培養。在低年齡段,由于知識相對簡單,孩子的成績可能會不錯,但隨著年級的升高尤其是上了初中,學習態度、學習方法和學習習慣以及家庭因素的影響就會凸顯,他的分數很可能會逐年下降,他會懷疑家長說的話,甚至出現親子矛盾。這些都是孩子成長中的一些規律,需要有專業人士對家長進行指導。

      我們知道,優秀的學生大都出自和諧有愛的家庭,但對于出現問題的家庭,社會有責任提供專業的指導和服務,并把它作為一種基本的配套覆蓋到每一個家庭,像醫院一樣。這樣,如果家長在孩子教育上出現問題,就有類似的門診或急診機構,有專業人士給家長提供服務。

      家庭教育指導和服務不能只局限于一兩個或一部分家庭的問題,它應當成為一種社會公共服務項目,立足于當前家庭教育中的熱點、難點,促進家庭、學校、政府、社會的緊密配合,全面提高家庭育人水平,在立德樹人工作中起到改善土壤的支撐作用。

      2018年,北京市率先行動,成立了北京市學校德育研究會,明確兩大目的:一是統籌大中小幼一體化德育工作縱向銜接,解決大中小幼德育割裂和碎片化的問題,為推動全市大中小幼一體化德育體系建設提供必要支撐;二是統籌學校、家庭、社會橫向協同育人,把家庭教育指導和服務作為公共服務項目來抓。

      今年7月,北京市首個“家校社”協同育人示范性實踐研究區——北京市東城區家庭教育指導服務中心正式揭牌成立,中心將主要做以下三方面工作:

      一是培育一批家庭教育指導師,指導家長了解更多的教育常識。很多家庭教育出現問題,并不是缺少家庭教育理論,而是缺少教育常識。比如,教育的常識之一是大多數優秀孩子的背后有個和諧的家庭,大多數陽光孩子的背后有著和諧的親子關系。如果家長整天對社會不滿,對他人不敬,對父母不孝,甚至為名利不擇手段,那孩子能健康成長嗎?

      二是幫助家長使用正確的方法跟孩子溝通交流。孩子和孩子不一樣,不同年齡段的孩子也有不同的特點,在孩子不同的成長階段家長該怎么跟孩子交流?最主要的就是要把孩子當獨立的個體看,要尊重他們,要培養他們的精神。孩子不是家長的私人物品,也不只是會學習的罐裝容器。成人第一,成才第二,成器第三,這三個順序不能顛倒。

      三是服務家長,實現家校社共育。有的家長過于信任學校,認為教育是學校的事,還有的家長對學校教育不屑一顧,這些都不是正確的認識。真正好的做法是學校要主動與家長交流學校教育的原則、方法策略、教育常規等,指導家長如何配合學校;家長也要主動尋求跟學校和諧共進,和諧共生,共同提高。

      此次東城區通過家庭教育指導服務中心和8個分中心,構建起“1+8+X”家庭教育指導服務的運行機制,將通過培訓校長、培訓各校的家庭教育指導師,使其發揮引領、示范作用,讓家庭教育工作在全區普遍開展起來。(作者吳甡,系北京市廣渠門教育集團理事長)

      《北京教育》雜志普教版

      0 0 0 0
      分享到:

      相關閱讀

      最新發布
      熱門標簽
      點擊排行
      熱點推薦

      工信部備案號:京ICP備05071141號

      互聯網新聞信息服務許可證 10120170024

      中國教育新聞網版權所有,未經書面授權禁止下載使用

      Copyright@2000-2019 www.trustmark.com.cn All Rights Reserved.

      京公網安備 11010802025840號

      手机彩票app